小学校　社会【米づくりのさかんな地域ー山形県庄内平野ー】

台北日本人学校　平石知秀

単元：米作りのさかんな地域ー山形県庄内平野ー

ねらい：庄内平野を例に、米作りにおける自然条件との関わりや、人々の工夫や努力について学習した上で、米作りの今後について、自分なりの意見をもてるようになる。

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①シンキングツール使用のポイント

『わかったつもり』から『わかった！、つまり』へ

シンキングツールを使用して知識を「可視化」して「関連付け」し、「自分の考えを創る」

②授業の流れ

展開１　【クラゲチャート（理由付ける）】

・庄内平野で米作りがさかんな理由を調べる

展開２　【フィッシュボーン（多面的に見る・見通す）】

・庄内平野で米づくりにかかわる人々の工夫や努力を４つの視点で調べる

展開３　【バタフライチャート（多面的に見る）】

・庄内平野の米作りは順調と言えるかチャートを使って多面的に考える